ADRIANA, CÁTIA, MARIA JOSÉ, PATRÍCIA E JUSSILENE
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KOCH, Ingedore Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Coerência e Ensino. In: A Coerência Textual. 17ed. São Paulo: Contexto, 2007. p.101-110.
Cláudio César
Cíntia Denise
Cristiana Morais
Jucilena Carvalho
Lélia Araújo
Tâmara Kaynara
O capítulo Coerência e Ensino, escrito pela Doutora Ingedore Villaça Koch, professora titular do Departamento de Lingüística do IEL/UNICAMP e pelo Pós-Doutor Luiz Carlos Travaglia, professor e pesquisador do Instituo de Letras e Lingüística da Universidade Federal de Uberlândia trás como referencia o aprendizado através do estudo da Língua materna.
As análises da lingüística sobre coerência, coesão e texto podem auxiliar no trabalho do professor dentro do ensino de língua materna. Portanto, a metodologia é, sobretudo uma questão de postura, ideologia, metas, objetivos e fundamentos e não apenas de técnicas de ensino. É impossível existir metodologia eficiente sem tal conhecimento.
Outro ponto importante é não esquecer que as descobertas da ciência lingüística não são diretamente transferíveis para o ensino. Normalmente, o ensino de língua materna (Português) se apresenta assim dividido: ensino de gramática, ensino de redação, ensino de expressão oral, ensino de leitura e ensino de vocabulário. O trabalho de produção de textos englobaria não só o ensino de redação, mas também o de expressão oral. No trabalho de compreensão de textos a perspectiva textual alerta para a necessidade de considerar todos os fatores em jogo. Segundo Ingedore Villaça, Antes de dizer que alguém não é capaz de compreender, é preciso considerar: l Se ele conhece os recursos lingüísticos aí utilizados;
l Se ele compartilha com o produtor o conhecimento de mundo que este Poe em ação no texto;
l Se ele tem informações suficientes sobre a situação e seus componentes e sua relação;
l Se o texto em questão não exige o conhecimento prévio de outros textos a que ele remete intertextual mente.
O trabalho de produção de um texto é um trabalho de escolha e utilização dos recursos lingüísticos que permite melhor viabilizar a intenção comunicativa que se tem, face a fatores textuais, ideacionais e interpessoais.
A autora relata que não existe o texto incoerente em si, mas apenas que o texto pode ser incoerente para alguém em determinada situação discursiva. O professor deve trabalhar a produção de textos, baseando sempre, deixar muito claro em que situação o texto a ser produzido deve ser encaixado.
A obra é de grande importância para os amantes da leitura, indicada para quem gosta de escrever e ler com bastante coerência e formalidade.
MARIA LÚCIA, MARIANE, GIRLENE, JOSIANE, MEIRIANE E VALDECÍ
